Uruguay ist das amerikanische Land, in dem Impflehrern am meisten Priorität eingeräumt wird

 Dies geht aus einem Unesco-Bericht hervor, der ein Weltgipfel der Bildungsminister forderte. 

Ein Jahr nach der COVID-19-Pandemie haben 85 Bildungsminister auf einer von der UNESCO am vergangenen Montag einberufenen Veranstaltung Maßnahmen hervorgehoben, um Schulen offen zu halten, Lernverluste anzugehen und ihre Bildungssysteme anzupassen.

Etwa die Hälfte der Schüler weltweit ist nach wie vor von der teilweisen oder vollständigen Schließung von Schulen betroffen, und mehr als 100 Millionen zusätzliche Kinder werden infolge der Pandemie unter dem Mindestniveau der Lesekompetenz liegen.

"Angesichts einer langwierigen Krise müssen wir unsere Mobilisierung verdoppeln und uns auf die richtigen Prioritäten konzentrieren, die es uns ermöglichen, Bildung wirklich zu einem Gemeinwohl, einem Grundrecht zu machen. Das erste unserer Prinzipien ist, dass die Schule unersetzlich ist, wie es die Pandemie getan hat Das zweite ist, dass wir mehr denn je belastbare und innovative Schulsysteme brauchen, um mit gegenwärtigen und zukünftigen Krisen fertig zu werden. Das dritte ist, dass kein Bildschirm einen Lehrer ersetzen kann ", sagte Audrey Azoulay, Generaldirektorin der UNESCO Erklärung dieser Institution.

Während der Schutz der Lehrer für eine sichere Wiedereröffnung der Schulen von entscheidender Bedeutung ist, zeigt eine Umfrage der UNESCO und der Internationalen Task Force für Lehrer für Bildung 2030, dass nur 17 von 149 Ländern in der ersten Phase der Impfbemühungen den Lehrern Vorrang einräumen. Weitere 20 Länder umfassen Lehrer als vorrangige Gruppe für die zweite Phase der Impfung. Inzwischen priorisieren 56 Länder Lehrer in nationalen Impfplänen nicht.
Nach den nach der Veranstaltung veröffentlichten Informationen ist Uruguay das einzige Land in Lateinamerika, in dem Lehrern bei der Impfung gegen Covid höchste Priorität eingeräumt wird.

In den drei parallelen Sitzungen der Konferenz wurde die Notwendigkeit einer verstärkten Unterstützung zum Schutz und zur Ausbildung von Lehrern hervorgehoben.

Beim ersten Runden Tisch über die Offenhaltung der Schulen und die Unterstützung der Lehrer betonten die Minister, dass die Schulen widerstandsfähiger und flexibler sein müssen. Sie erläuterten Maßnahmen zur Prävention und Kontrolle, darunter Schultests, Impfpläne für Lehrer, Investitionen in die psychische Gesundheit und die Bedeutung der Stärkung der Partnerschaften mit Gesundheitsministerien.

In der zweiten Runde zur Minderung von Schul- und Universitätsabbrechern und Lernverlusten betonten die Minister die Bedeutung von Gerechtigkeit, die Verdoppelung von Investitionen in die Heilerziehung, die Stärkung der sozialen Dienste, die Priorisierung der kleinsten Kinder und die Finanzierungsformeln, um die am weitesten hinten liegenden zu erreichen.

Im dritten Runden Tisch über die digitale Transformation und die Zukunft der Bildung betonten die Minister die Bedeutung der Aus- und Weiterbildung von Lehrern, öffentlich-privaten Partnerschaften und des Engagements der Gesellschaft zur Förderung der Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts und der Beschäftigungsfähigkeit junger Menschen Menschen.

"In diesem entscheidenden Moment fordere ich alle Länder auf, die Wiederherstellung zu nutzen, um Bildungslücken zu schließen, die digitale Konnektivität zu erweitern und die Bildung neu zu definieren", sagte Antonio Guterres, Generalsekretär der Vereinten Nationen.

Der Generaldirektor der Weltgesundheitsorganisation, Tedros Adhanom Ghebreyesus, warnte seinerseits, dass "ohne den universellen Zugang zu Bildung und Gesundheitsdiensten die Ungleichheiten, die sich während der Pandemie noch weiter verbreitet haben, weiter zunehmen werden". Die WHO erkennt die zentrale Rolle an, die Schulen beim Schutz der Gesundheit und des Wohlbefindens der Schüler spielen, ein Thema, das während der Konferenz hervorgehoben wurde. 

Die Kommissarin für Bildung, Wissenschaft, Technologie und Innovation der Afrikanischen Union (AU), Professorin Sara Anyang Agbor, betonte, dass "die Folgen von COVID 19 die Bedeutung der Transformation der afrikanischen Bildungssysteme durch digitale Transformation unter Bezugnahme auf den AU-Rahmen verstärkt haben" umfasst Online-Lernen, Lehrer, Fähigkeiten, Schulkonnektivität und Sicherheit online und offline. "

Zur Unterstützung nationaler Strategien kündigten die UNESCO, UNICEF und die Weltbank eine gemeinsame Mission mit dem Titel "Recovering Education 2021" an, die sich auf drei Prioritäten konzentrierte: Sicherstellen, dass alle Kinder und Jugendlichen wieder zur Schule gehen und umfassende Unterstützung erhalten, die Gesundheit, Ernährung und Psychosoziales umfasst Unterstützung; das Lernen beschleunigen und die digitale Kluft schließen; und alle Lehrer vorbereiten und ausbilden.

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